按照学院关于“微格教学”工作的整体安排，建环系从3月20日开始，定于每周二晚上7点30分正式演练。活动分为三部分，首先全系分4组，每组2人，每次由一名教师进行15分钟的微格教学演练，然后其他老师意见反馈，最后演练老师进行自我总结。截止目前，已有5位老师进行了演练活动并取得了理想效果。通过三周的演练使各位老师对微格教学法有了更深刻的认识和理解。每位教师都发现了在自己讲课过程中重点、难点处理是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅，通过自我反馈和共同评议，教学技能与教学仪态方面有了很大提高。

通过此次微格教学活动，建环系强化了教研交流，提出了提高日常教学能力的几点思路：一是强化教学导入技能。授课起始阶段要根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语应具有明确的目的性和针对性，能够吸引、集中学生注意力，使学生感兴趣，并很快的进入到听课状态；二是突出重点内容。授课中重点部分应该着重强调，语速要慢，声音要洪亮，注意节奏的把握；三是简洁明快的表达语言。在讲课的过程中表达不精确的语句会干扰学生的理解。例如口头禅等问题，所以课前备课十分重要，用精确的语言，让学生真正理解知识点；四是增加学生互动交流。教学中应增加一些与学生的互相环节，提高学生的参与感与学习的积极性；五是条理设计板书。板书一定要在备课过程中认真设计，要有条理性，把本节课的主线及重点内容呈现出来。

建环系系主任王春玲老师表示，通过开展微格教学活动，使我们认识到了加强教学基本功训练的重要性，各位教师在交流活动中互通有无，提高了自身的教学技巧和教学素养，增强了教学责任心和自信心。也为今后教学实践提供了借鉴范本。今年是我校本科教学审核评估年，我们要继续运用科学的方法强化教学技能，提高教学能力，为本科评估工作贡献自己的力量。

微格教学不同于常规教学，微格教学是根据5W模式和BOPPPS6步法设计知识点的教案。5W模式可分为教学对象（whom）、教学目标（Why）、教学内容（What）、教学方法（How）、评测方法（Whether）。BOPPPS 6步法将课堂教学分为6个阶段，分别为B—Bridge-in（暖身、导言）、O—Objective（学习目标）、P—Pre-assessment（前测）、P—Participatory Learning（参与式学习）、P—Post-assessment（后测）、S—Summary（总结）。